生动应体现在学习和查核方法的多样化，生动不能仅靠讲堂教学，更应该强化学生的自主学习，自主学习让学生按自己的节奏和喜好学。
更简单使学生保持学习兴趣，人类学家提出的“文明棘轮效应”标明，人类文明的继续进步得益于常识互通，灵感交融，校园应活跃推进不同学科学生间的互联沟通。
促进他们的思想磕碰与一起生长，项目制学习就是一种很好的学习沟通方法，讨论沟通让思想在磕碰中升华，让常识在使用中内化。
也能让视界在多学科常识的交融中拓展，多样化的学习方法，尊重了学习的复杂性，也尊重了学生的差异性，更能激发学生的潜能。
查核方法相同需求多样化，单一的闭卷考试，考的是记忆力和应试技巧，却难以衡量批判性思想，立异才能和实践才智，要革新陈旧的查核方法。
使其可以真正衡量学生的核心才能与立异思想，论文，答辩，项目展示，过程性记载……当查核方法丰富起来，学生才能从应试的枷锁中解放出来。
真正投入生动的学习，当然，查核方法的多样化对教师是有挑战的，比方，从学生提交的作品中，能否很好地判别，辨别其间AI的使用及学生所为的成分。
